SMART 기법은 1981년 조지 T. 도란(George T. Doran)이라는 경영 컨설턴트이자 전 워싱턴 파워 회사(Washington Water Power Company)의 기획 이사가 처음 제안한 이 기법은 사회복지실천론이나 특수교육의 IEP(개별화교육계획)에서 목표를 설정할 때 가장 널리 쓰이는 표준 공식 기법이다.
모호한 소망(공부를 잘하게 한다 등)을 측정 가능한 결과물로 바꾸어주는 마법 같은 도구다.
[SMART 기법의 5단계]
1. Specific (구체성)
목표는 누가 봐도 무엇을 해야 하는지 알 수 있을 만큼 구체적이어야 한다.
- 나쁜 예 : "사회성을 기른다."
- 좋은 예 : "친구에게 먼저 다가가 '안녕'이라고 인사를 건넨다."
2. Measurable (측정 가능성)
목표 달성 여부를 숫자로 확인할 수 있어야 한다(평가 지표).
- 나쁜 예 : "책을 많이 읽는다."
- 좋은 예 : "주 1회, 30쪽 분량의 동화책을 끝까지 읽는다."
3. Achievable (성취 가능성)
클라이언트나 학생의 현재 능력에서 조금만 노력하면 달성할 수 있는 수준이어야 한다. 너무 높으면 포기하게 되고, 너무 낮으면 성장이 없다.
- 나쁜 예 : (한글을 모르는 아이에게) "한 달 안에 소설책을 쓴다."
- 좋은 예 : "한 달 안에 자신의 이름을 정자로 쓸 수 있다."
4. Relevant (연관성/실현 가능성)
이 목표가 클라이언트의 삶이나 교육적 성장에 정말 필요한 것인지 따져봐야 한다.
- 나쁜 예 : (보행 훈련이 시급한 지체장애 학생에게) "복잡한 미적분 문제를 푼다."
- 좋은 예 : "워커(보조기구)를 이용하여 복도를 10m 자립 보행한다."
5. Time-bound (시간 제한)
언제까지 이 목표를 이룰 것인지 마감 기한이 있어야 한다.
- 나쁜 예 : "언젠가는 신발끈을 묶을 것이다."
- 좋은 예 : "이번 학기 종결 시점(6월 30일)까지 혼자서 운동화 끈을 리본 모양으로 묶는다."
📝 'SMART 기법' 관련 기출문제 도전!
2023년도사회복지조사론
Q. 다음의 연구에서 활용한 연구설계에 관한 설명으로 옳은 것은?
청소년의 자원봉사의식 향상 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 청소년 200명을 무작위로 두 개의 집단으로 나눈 후 A측정도구를 활용하여 사전 검사를 실시하였다. 하나의 집단에만 프로그램을 실시한 후 두 개의 집단 모두를 대상으로 A측정도구를 활용하여 사후 검사를 실시하였다.
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