파울로 프레이리(Paulo Freire, 1921~1997)는 브라질의 교육학자이자 철학자로, 억압받는 사람들을 위한 교육론인 '비판적 교육학(Critical Pedagogy)'을 정립한 인물입니다. 그의 사상은 사회복지 실천에서 대상자의 역량 강화(Empowerment)를 이해하는 데 매우 중요한 토대가 됩니다.
1. 주요 사상 및 개념
1) 억압받는 자들의 교육학 : 교육을 단순히 지식을 전달하는 과정이 아니라, 학습자가 자신의 상황을 비판적으로 인식하고 스스로 해방을 이끌어내는 과정으로 보았습니다.
2) 은행 저금식 교육 비판 : 학습자를 수동적인 지식 저장소로 간주하는 기존 교육 방식을 비판했습니다. 대신, 학습자와 교사가 평등한 관계에서 함께 지식을 탐구하는 '문제 제기식 교육'을 대안으로 제시했습니다.
3) 의식화 : 학습자가 사회적, 정치적 모순을 비판적으로 이해하고, 자신이 처한 현실을 변화시킬 수 있는 주체적인 힘을 자각하는 과정을 말합니다.
4) 프락시스 : 단순한 사유나 행동이 아니라, '반성과 행동'이 결합된 실천을 의미합니다. 이는 사회복지 현장에서 클라이언트가 자신의 삶을 직접 개선해 나가는 활동의 핵심 원리입니다.
2. 사회복지학적 의의
1) 역량 강화 모델의 기초 : 사회복지 실천에서 클라이언트를 수동적인 서비스 수혜자가 아닌, 자신의 삶을 결정하는 '주체'로 보는 관점의 뿌리입니다.
2) 비판적 성찰 : 복지 서비스가 단순히 필요한 자원을 제공하는 것을 넘어, 서비스 대상자가 사회적 불평등 구조를 파악하고 변화를 시도할 수 있도록 돕는 역할을 강조합니다.
3) 관계의 민주화 : 복지사와 클라이언트 간의 위계적인 관계를 지양하고, 상호적인 학습과 소통을 중시하는 실천 방식을 제안합니다.
프레이리의 철학은 오늘날 사회복지 실천이 지향하는 '당사자 중심의 자립 지원'과 '구조적 불평등 해소'라는 목표와 깊게 맞닿아 있습니다.
📝 '파울로 프레이리' 관련 기출문제 도전!
2025년도사회복지실천론
Q. 임파워먼트모델의 각 단계와 실천과업을 연결한 것으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
ㄱ. 대화(dialogue)단계 - 성공의 확인
ㄴ. 발견(discovery)단계 - 자원역량 사정
ㄷ. 발달(development)단계 - 파트너십 형성
ㄹ. 발달(development)단계 - 강점의 확인